Що таке дислексія?

Дислексія – це нездатність навчитися читати. З першого погляду може здатися, що її причина – проблеми в сім’ї, поганий учитель, погана школа або просто дитина не дуже здібний, але це не так. Існує часткове порушення здатності до навчання, при якому ви не можете навчитися читати так само швидко і добре, як освоїти інші навички. Це дуже специфічна проблема, і люди завжди ставилися до неї з підозрою: чому вона пов’язана саме з читанням? Адже читання з’явилося тільки 3000 років тому, а загальна грамотність поширилася всього 100 років тому, не більше, – навіть зараз є неграмотні люди. Звідки взялося розлад, пов’язаний з особливостями мозку, що впливає тільки на здатність до читання?
Виявляється, у діслексіков страждає функція, пов’язана з промовою, яка тільки зачіпає читання, – вміння розрізняти в мові окремі звуки, які можна співвіднести з буквами. Так, якщо ви чуєте слово «кіт», це один звук, але якщо ви освічена людина і можете написати «кіт», вам здається, що ви можете розділити слово на звуки [к] [о] [т]. Але насправді, якщо ви складете їх разом, ви не отримаєте «кіт» – це дуже штучний спосіб розбивати мова на звуки. У мовах, де писемність неалфавітних, цієї проблеми не виникає, дислексія специфічна тільки для мов з алфавітом. Якщо вам важко співвідносити окремі звуки з буквами, то буде дуже важко навчитися читати і правильно писати: для вас вся алфавітна система буде незрозумілою.
Дитина не може прочитати, наприклад, слово «лев», і вчитель намагається йому допомогти і повторює: [л], [л]. Дитина може раптово сказати: «Тигр!», Тому що для нього взаємозв’язок між цими звуками і буквами настільки маленька, що підказка ніяк не допоможе. Інша дитина, можливо, почує цю підказку – [л] – і правильно прочитає слово «лев». Саме ця складність лежить в основі дислексії і дає нам можливість зрозуміти, як в цілому ми опановуємо промовою і чому у 95% населення такої проблеми немає, а у 5% є. Крім того, є спектр від важкої вираженості дислексії до м’якої: деяким дітям читання і письмо даються неймовірно складно, і для оволодіння цими навичками їм потрібні роки наполегливої ​​праці.
Часто люди з дислексією вважають себе безнадійно дурними і в кінці-кінців миряться з цим, хоча це зовсім не обов’язково так. Дислексія впливає на долю дитини, часто призводить до проблем з поведінкою, змушує кинути школу.
Якщо подивитися на проблеми з виділенням звуків, можна зрозуміти нейрологические основи дислексії. Для оцінки цих проблем розроблені тести фонологічних навичок. З буквами алфавіту співвідносяться конкретні фонеми, штучно виділені звуки, і є, наприклад, такий тест: повторювати короткі, але складні безглузді слова. Люди з дислексією не справляються з цим завданням. Інший тест – поміняти місцями перші звуки слів. Візьмемо пару слів, наприклад «лимон» і «кошик»: вам потрібно поміняти місцями перші звуки, так що виходить «кімоно» і «лорзіна». Для людей з дислексією це неймовірно складно, але є й ті, хто виконує це завдання, просто дуже повільно.
Це дуже чутливий до складнощів з фонологічними навичками тест, і за допомогою нього можна діагностувати дислексію навіть у тих, хто не підозрював про її наявність, наприклад, у дорослих, які скаржаться, що в шкільні роки не були сильні в орфографії. У мозку дійсно є кілька пов’язаних між собою областей, які по-іншому активуються, коли такі люди виконують ці завдання. Дислексія дозволила нам дізнатися більше не стільки про читання та літератури, скільки про мови і тому, як ми її обробляємо.
В англійській мові дуже цікаво правопис, бо звучання і написання слова можуть мало відповідати один одному. Візьмемо, наприклад, слово cough ( «кашель»): воно пишеться не “kaf”, а “cough”. Якщо ви дислексик, для вас буде величезною проблемою це запам’ятати. Крім того, якщо у вас є “ough”, це не завжди читається як [of], іноді це може читатися як [au], так що вимова може дуже сильно змінюватися. Ось чому в англійській мові, де б на нього не казали і де б його не вивчали, дислексія завжди буде дуже яскраво виражена. У мовах, де система правопису прозора і легко співвідноситься зі звуками, дислексія набагато менш очевидна.
Ми проводили дослідження з носіями італійської мови. Італійський – прекрасний мову з дуже прозорою системою: такі слова, як Mi-la-no або sa-la-mi, складаються з пар «приголосний – голосний», «приголосний – голосний», і розділяти їх на фонеми дуже просто. Тому дислексик-італієць навчиться читати і писати набагато швидше, ніж людина з таким же захворюванням, але з англомовних країн.
Причини дислексії як проблеми з фонологічними навичками – генетичні, вона дуже добре успадковується. У тій же Італії можна знайти людей з цим захворюванням, хоча з описаних вище причин у них може і не бути проблем з читанням. Але якщо проблем з читанням немає, чи варто називати людей дислексик? Підставою для цього служить наявність складнощів з читанням за допомогою алфавіту: навіть італійські діти з дислексією вчаться читати повільніше, ніж інші. Таким чином, на те, наскільки яскраво виражена ця проблема, впливає культура, навколишнє середовище. Цікаво, що біологічні ефекти універсальні і не залежать від мови, а культурні різняться: чи будуть у вас проблеми з листом і читанням чи ні – залежить від вашого рідної мови.